閱讀與寫作（職業(yè)本科版）

中國(guó)水利水電出版社

【作者】陳秀泉　王敦　劉春玉

【I S B N 】978-7-5226-3469-2

【責(zé)任編輯】張玉玲

【適用讀者群】本專通用

【出版時(shí)間】2025-08-20

【開本】16開

【裝幀信息】平裝（光膜）

【版次】第1版第1次印刷

【頁數(shù)】256

【千字?jǐn)?shù)】428

【印張】21.25

【定價(jià)】￥59

【叢書】高等職業(yè)教育通識(shí)類課程新形態(tài)系列教材

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本書是編者根據(jù)近年來“閱讀與寫作”課程教學(xué)改革的最新進(jìn)展，專門為職業(yè)院校本科層次公共基礎(chǔ)課程編寫的新形態(tài)教材，旨在培育學(xué)生閱讀和理解能力、文學(xué)欣賞能力、語言表達(dá)和運(yùn)用能力、常用應(yīng)用文寫作能力，以及提升學(xué)生的審美意趣和人文素養(yǎng)。本書內(nèi)容基本能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作的實(shí)際需要，可為學(xué)生的終身教育和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容的構(gòu)建方面，將經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀賞析與常用應(yīng)用文的寫作知識(shí)、技巧相結(jié)合，分為大學(xué)論道、文化傳承、工匠精神、職場(chǎng)引航、影視藝術(shù)、文苑擷英、大美生活、感恩思源八個(gè)模塊。教材編寫組編寫了配套的實(shí)操訓(xùn)練手冊(cè)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，讓學(xué)生在實(shí)操中提高寫作能力。

本書內(nèi)容全面，形式新穎，既可作為職業(yè)本科院校各專業(yè)公共基礎(chǔ)課程教材，也可供閱讀與寫作愛好者參考使用。

讀寫能力雙軌并進(jìn)

職教特色鮮明突出

經(jīng)典賞析筑基人文

應(yīng)用寫作對(duì)接職場(chǎng)

人類文明發(fā)展史已延綿數(shù)千年，穿越時(shí)光隧道回頭看，我們傳承著許多變與不變的生存方式、認(rèn)知行為和生活習(xí)慣。進(jìn)入新時(shí)代，我們已習(xí)慣用“日新月異”來表達(dá)對(duì)歷史巨變的感受，而“閱讀”與“寫作”卻是個(gè)古老而常新的命題。

有人說，閱讀是水，寫作是舟；有人說，閱讀是弓，寫作是箭；有人說，閱讀是前提，寫作是結(jié)果……“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，或許在歷史的長(zhǎng)河中，我們?cè)缫焉钪O讀與說、讀與寫的關(guān)系。

著名教育家葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中說：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱

讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。”在他看來，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是表達(dá)，把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收與表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，一個(gè)是出，老先生的話，已經(jīng)說得很清楚了。只有愛閱讀、會(huì)閱讀、多閱讀，輔以生活的積累和思考，文章才能越寫越好。

在大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)高職教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的今天，與普通教育并行的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生“閱讀與寫作”的能力要求越來越高，延續(xù)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀技能和寫作能力，已成為高職通識(shí)教育一個(gè)迫切需要解決的課題。

從德國(guó)不萊梅大學(xué)和北京師范大學(xué)等聯(lián)合開發(fā)的大規(guī)模職業(yè)能力診斷工具—COMET職業(yè)能力測(cè)評(píng)模型看，一名接受職業(yè)教育者，要“從初學(xué)者到專家”，即“從生手、熟手、高手到專家”，需要完成職業(yè)入門教育、職業(yè)關(guān)聯(lián)性教育、職業(yè)功能性教育和知識(shí)系統(tǒng)化等4個(gè)范圍的專業(yè)教育。我們認(rèn)為，“閱讀與寫作”能力是貫穿這個(gè)能力模型達(dá)成始終的最為基礎(chǔ)的“隱性能力”，也是區(qū)分職業(yè)教育中、專、本等層次的一種能力要素，是改變?nèi)藗儗?duì)技術(shù)技能人才“動(dòng)手能力還行，表達(dá)與文字功底不行”偏見的一種能力訴求。

然而，進(jìn)入職業(yè)院校的大部分學(xué)生的閱讀與寫作素質(zhì)能力偏弱是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這種能力的“短板”，往往成為他們求職就業(yè)過程中的“阿喀琉斯之踵”。如何幫助他們?cè)诟叩嚷殬I(yè)教育階段提升這方面的能力，便成為我們編寫開發(fā)建設(shè)這本《閱讀與寫作》新形態(tài)教材的初衷。

這本《閱讀與寫作》是專門為高等職業(yè)教育本科層次而編寫的公共基礎(chǔ)課新形態(tài)教材。我們特意把閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)整合，將閱讀賞析和常用應(yīng)用文寫作知識(shí)、技巧相融合，并在體例、內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新。編寫組按照寫作項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，以校園生活或職場(chǎng)的真實(shí)情景導(dǎo)入，緊扣職業(yè)通用能力需求，兼顧人文性、職業(yè)性，將閱讀與寫作相結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力結(jié)合，注重提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。特別是本教材配以實(shí)操手冊(cè)，項(xiàng)目訓(xùn)練突出情境性、可操作性，內(nèi)容由易而難、由簡(jiǎn)而繁、循序漸進(jìn)，突出職業(yè)特色，新穎、獨(dú)到，便于教師上課和學(xué)生自己練習(xí)。

本書由陳秀泉、王敦、劉春玉任主編，由陳秀泉確定全書框架，并對(duì)全書進(jìn)行修改、統(tǒng)稿，由王敦審稿。其中，前言由王敦執(zhí)筆；模塊一由莫丹執(zhí)筆；模塊二由李林執(zhí)筆；模塊三由張艷執(zhí)筆；模塊四由陽代軍執(zhí)筆；模塊五由何冰執(zhí)筆；模塊六由丘春明執(zhí)筆；模塊七由蘭海洋執(zhí)筆；模塊八由劉春玉執(zhí)筆；由王麗芳負(fù)責(zé)部分二維碼資源統(tǒng)籌。本書特別邀請(qǐng)了廣西硯雍文化發(fā)展有限公司丘春明等企業(yè)專家參與編寫，以進(jìn)一步深化校企合作，主動(dòng)對(duì)接職業(yè)崗位需求。

在這個(gè)5G時(shí)代，不少人閱讀已從“紙端”轉(zhuǎn)向“指端”，“讀”“看”“聽”并舉，文字、音頻、視頻并用。為適應(yīng)這種“閱讀”新常態(tài)，我們?cè)诮滩闹信渲昧舜罅慷S碼資料，方便同學(xué)們線上線下學(xué)習(xí)。

在本書的編寫過程中得到了南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門、專家和教師的大力支持，借鑒了不少學(xué)界同仁的研究成果，在此一并致謝！

編者

2025年5月

模塊一　大學(xué)論道 1
模塊導(dǎo)讀 1
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1
閱讀·賞析 2
1．大學(xué)（節(jié)選） 2
2．為學(xué)與做人（節(jié)選） 5
3．怎樣才配做一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生（節(jié)選） 9
4．文學(xué)與人生（節(jié)選） 14
5．如果 16
寫作指導(dǎo) 18
計(jì)劃書寫作 18
模塊二　文化傳承 24
模塊導(dǎo)讀 24
學(xué)習(xí)目標(biāo) 24
閱讀·賞析 25
1．《詩經(jīng)》三首 25
2．長(zhǎng)歌行 28
3．季氏將伐顓臾 30
4．唐宋詩四首 33
5．宋詞三首 38
6．元曲二首 41
7．墨池記 44
寫作指導(dǎo) 47
新媒體文案寫作 47
模塊三　工匠精神 55
模塊導(dǎo)讀 55
學(xué)習(xí)目標(biāo) 55
閱讀·賞析 56
1．考工記·總敘 56
2．古劍篇 61
3．楊生青花紫石硯歌 63
4．匠人匠心（節(jié)選） 65
5．手工（節(jié)選） 70
6．平凡的世界（節(jié)選） 78
寫作指導(dǎo) 84
總結(jié)寫作 84
模塊四　職場(chǎng)引航 91
模塊導(dǎo)讀 91
學(xué)習(xí)目標(biāo) 91
閱讀·賞析 92
1．史記·平原君虞卿列傳（節(jié)選） 92
2．杜拉拉升職記（節(jié)選） 96
3．洛克菲勒留給兒子的38封信
（節(jié)選） 100
4．致加西亞的信（節(jié)選） 104
5．“極度”認(rèn)真地工作能扭轉(zhuǎn)人生 108
6．終結(jié)個(gè)人英雄主義 112
寫作指導(dǎo) 116
簡(jiǎn)歷寫作 116
模塊五　影視藝術(shù) 122
模塊導(dǎo)讀 122
學(xué)習(xí)目標(biāo) 122
影視·賞析 123
1．流浪地球 123
2．肖申克的救贖 130
3．大山的女兒 135
4．航拍中國(guó) 139
5．掬水月在手 142
6．哪吒之魔童鬧海 147
寫作指導(dǎo) 153
請(qǐng)示寫作 153
模塊六　文苑擷英 160
模塊導(dǎo)讀 160
學(xué)習(xí)目標(biāo) 160
閱讀·賞析 161
1．孔子的人格 161
2．列子·天瑞篇（節(jié)選） 164
3．送東陽馬生序 166
4．我們?yōu)槭裁幢仨殕柎髥栴}（節(jié)選） 169
5．重回莫高窟（節(jié)選） 172
寫作指導(dǎo) 176
演講稿寫作 176
模塊七　大美生活 184
模塊導(dǎo)讀 184
學(xué)習(xí)目標(biāo) 184
閱讀·賞析 185
1．春夜宴從弟桃花園序 185
2．定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲 188
3．論快樂 190
4．熱愛生命 193
5．螢火蟲的盛會(huì)（節(jié)選） 195
寫作指導(dǎo) 200
短視頻腳本設(shè)計(jì)與寫作 200
模塊八　感恩思源 209
模塊導(dǎo)讀 209
學(xué)習(xí)目標(biāo) 209
閱讀·賞析 210
1．禮記·禮運(yùn)（節(jié)選） 210
2．紅色家書二則 212
3．現(xiàn)代詩三首 215
4．鄉(xiāng)土中國(guó)（節(jié)選） 223
5．手下留情 228
6．過節(jié)和觀燈（節(jié)選） 232
寫作指導(dǎo) 237
調(diào)查報(bào)告寫作 237
參考文獻(xiàn) 243

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