大學語文

創(chuàng)新教學形式

設(shè)計任務(wù)驅(qū)動模塊，融合職場情境，讀寫結(jié)合，強化職業(yè)

通用能力培養(yǎng)

對接專升本考試

專設(shè)考點分冊，精講考試要點，配套專題訓練，助力學生

備考升學需求

思政教育融合

充分挖掘課程思政相關(guān)元素，提升人文素養(yǎng)，突出“立德

樹人”的根本任務(wù)

聚焦能力提升

系統(tǒng)梳理語文知識，強化閱讀、寫作、表達等核心能力培

養(yǎng)，全面提升人文素養(yǎng)

有人說每個人都是一本書，出生是封面，死亡是封底。我們無法改變封面前和封底后的事情，但書里的故事，我們可以自由書寫。然而要寫好書里的故事并不是一件容易的事，要求我們有豐富的閱歷和較好的語文素養(yǎng)。

“大學語文”作為高等教育的一門通識課，在我國已有多年的歷史。進入大學，為什么還要學習語文？語文到底有多重要？可以說，世界有多大，語文就有多大。語文無處不在，對語文的學習，應該伴隨我們的一生。閱讀和寫作不僅是文科學生必備的核心技能，也是所有理工科學生應該掌握的核心技能，是任何一個接受高等教育學生所應該有的基本素質(zhì)。樹立終身學習的理念，我們的聽說讀寫能力才能不斷提升。

“大學語文”，特別是高職高專的“大學語文”，應該是怎樣的一門課程？我們認為，高等職業(yè)教育不僅應專注于技術(shù)教育，更應該立足于人的全面發(fā)展，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的和諧統(tǒng)一。作為培養(yǎng)大學生文化素質(zhì)、人文素質(zhì)主要課程之一的“大學語文”，不僅應該對過去學過的語文知識進行梳理、激活、提升，還應在此基礎(chǔ)上進行升華、總結(jié)。語文知識不僅包括語言知識，還應包括文化知識。文以載道，文化知識自帶“修身”的任務(wù)。開設(shè)“大學語文”課程的意義不僅是教給學生某種知識和技能，更重要的是通過一篇篇凝聚著作家思想感情、代表人類精神創(chuàng)造的作品，影響大學生的思想、情感和情操，并最終形成正確的價值觀和人生觀。因此，大學語文教育也應該是“人文精神教育”或者“人格教育”。堅持立德樹人根本任務(wù)，應該是大學語文的重要屬性。一本好的《大學語文》教材，應該是培養(yǎng)人文素質(zhì)、接受審美教育、進行語言訓練的范本。

基于以上認識，我們對這本專門為高職高專通識教育而編寫的新形態(tài)教材，在內(nèi)容設(shè)計上分為《大學語文（學本）》和《大學語文（考點）》兩冊。《大學語文（學本）》在內(nèi)容上分為“閱讀賞析”和“寫作指導”兩大部分。閱讀之于寫作，就像鹽溶于水，雖然水中看不到鹽，但鹽早已無處不在。閱讀是前提，寫作是結(jié)果，“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。而要更好地進行寫作，掌握一些寫作技巧也是必要的。為此，我們特意對閱讀和寫作進行有機整合，在體例、內(nèi)容方面進行創(chuàng)新。編寫組以任務(wù)驅(qū)動進行教學模塊設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動設(shè)計教學內(nèi)容，以校園生活或職場的真實情景導入，緊扣職業(yè)通用需求，兼顧人文性、職業(yè)性，將閱讀與寫作結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力結(jié)合，注重提升學生的閱讀與寫作能力。

為適應部分高職高專學生專升本語文考試需要，我們專門編寫了《大學語文（考點）》，對專升本語文考試涉及的語言文字運用、文學和文化常識、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等相關(guān)知識進行梳理總結(jié)，并設(shè)置了“備考訓練”“專題訓練”模塊內(nèi)容，文后配置參考答案。由于篇幅有限，為方便學生線上線下學習，大量的“專題訓練”內(nèi)容以二維碼資源呈現(xiàn)，希望對老師和同學有所幫助。

本書由主編陳秀泉確定全書框架，并對全書進行修改統(tǒng)稿。《大學語文（學本）》模塊一由趙倩執(zhí)筆；模塊二由劉春玉、楊懿執(zhí)筆；模塊三由莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學）執(zhí)筆；模塊四由張艷執(zhí)筆；模塊五由陽代軍執(zhí)筆；模塊六由丘春明執(zhí)筆；模塊七由蘭海洋執(zhí)筆；模塊八由劉春玉執(zhí)筆；模塊九由何冰撰寫請示，劉春玉撰寫報告，劉曉紅撰寫函、通報、通知，莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學）撰寫計劃，張艷撰寫總結(jié)；模塊十由莫丹（廣西幼兒師范高等專科學校）編撰記敘文寫作和議論文寫作，劉云云編撰命題作文和話題作文，何紅梅編撰半命題作文，李林編撰材料作文。《大學語文（考點）》編寫情況如下：劉春玉編寫第一講；蘭海洋編寫第二講；唐丹萍編寫第三講；張艷編寫第四講；陽代軍編寫第五講；丘春明編寫第六講；蘭海洋編寫第七講；劉春玉編寫第八講；何冰、劉春玉、劉曉紅、莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學）、張艷編寫第九講；莫丹（廣西幼兒師范高等專科

學校）、劉云云、何紅梅、李林編寫第十講；何紅梅編寫專升本模擬試卷。王麗芳、蘭海洋、劉春玉參與了部分章節(jié)的修改。

本書在編寫過程中得到了南寧職業(yè)技術(shù)大學、廣西幼兒師范高等專科學校領(lǐng)導，以及有關(guān)部門、專家和教師的大力支持，借鑒了不少學界同仁的研究成果，在此一并致謝！由于時間倉促，加之編者水平有限，本書難免存在錯漏之處，請廣大讀者批評指正。

前言
閱讀賞析
模塊一　文化傳承（一） 2
模塊導讀 2
教學目標 2
閱讀·賞析 3
1．《詩經(jīng)》二首 3
2．逍遙游（節(jié)選） 6
3．勸學（節(jié)選） 11
4．飲馬長城窟行 14
5．行行重行行 16
6．歸園田居（其一） 18
模塊二　文化傳承（二） 20
模塊導讀 20
教學目標 20
閱讀·賞析 21
1．唐詩六首 21
2．宋詩詞五首 33
3．元明曲二首 39
4．清詞一首 42
模塊三　大學論道 44
模塊導讀 44
教學目標 44
閱讀·賞析 45
1．大學（節(jié)選） 45
2．為學與做人（節(jié)選） 48
3．怎樣才配做一個現(xiàn)代學生（節(jié)選） 51
4．文學與人生（節(jié)選） 52
模塊四　工匠精神 54
模塊導讀 54
教學目標 54
閱讀·賞析 55
1．考工記·總敘 55
2．古劍篇 60
3．楊生青花紫石硯歌 62
4．匠人匠心：齊白石自述（節(jié)選） 64
模塊五　職場引航 65
模塊導讀 65
教學目標 65
閱讀·賞析 66
1．平原君虞卿列傳（節(jié)選） 66
2．杜拉拉升職記（節(jié)選） 70
3．致加西亞的信（節(jié)選） 74
4．洛克菲勒留給兒子的
　 38封信（節(jié)選） 77
模塊六　文苑擷英 78
模塊導讀 78
教學目標 78
閱讀·賞析 79
1．送東陽馬生序 79
2．孔子的人格 82
3．我們?yōu)槭裁幢仨殕柎髥栴}（節(jié)選） 85
4．重回莫高窟（節(jié)選） 87
模塊七　大美生活 88
模塊導讀 88
教學目標 88
閱讀·賞析 89
1．蘭亭集序 89
2．論快樂 92
3．熱愛生命 96
4．螢火蟲的盛會（節(jié)選） 97
模塊八　感恩思源 98
模塊導讀 98
教學目標 98
閱讀·賞析 99
1．禮運（節(jié)選） 99
2．少年中國說（節(jié)選） 101
3．紅色家書二則 104
4．現(xiàn)代詩三首 106
寫作指導
模塊九　應用文寫作 108
模塊導讀 108
教學目標 108
寫作·指導 109
1．請示 109
2．報告 115
3．函 119
4．通報 125
5．通知 129
6．計劃 135
7．總結(jié) 141
模塊十　常用文體寫作 147
模塊導讀 147
教學目標 147
寫作·指導 148
1．記敘文寫作 148
2．議論文寫作 154
3．命題作文 158
4．半命題作文 168
5．材料作文 173
6．話題作文 186
參考文獻 201

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26. 高級辦公應用項目教程 [主編 屈晶 趙成麗]
27. 微信小程序開發(fā)項目實戰(zhàn)（微課版） [主編 黃龍泉 郭峰 朱倩]
28. 企業(yè)檔案工作實戰(zhàn)寶典百問百答 [華俊 盧秀英 邵甜甜 著]
29. 計算機網(wǎng)絡(luò)原理及應用 [主編 唐繼勇 葉坤 孫夢娜]
30. 大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) [主編 王麗莉 王 楊]