計算機美術(shù)構(gòu)成應用

任務驅(qū)動、工學結(jié)合：以工作過程為導向，結(jié)合數(shù)字媒體設計目標崗位“工作能力”確定教學內(nèi)容。

強化“活學”：教學內(nèi)容和實施方案強化與后續(xù)數(shù)字媒體設計課程的銜接，加強應用實踐。

自主學習的范本：以項目實施流程組織教學，以圖釋文，用鮮明的個性和美好的形式啟發(fā)和引導學生的創(chuàng)造性思維。

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成簡稱“三大構(gòu)成”，是現(xiàn)代設計類專業(yè)的基礎課，課程具有科學性、創(chuàng)新性、人文性、實踐性特點，內(nèi)容豐富有深度，輻射面甚廣，以其科學的創(chuàng)造性思維和抽象的表達方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的嶄新理念和多維的教育思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和審美感知能力。

在經(jīng)濟迅速壯大的背景下，社會對設計人才素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生一系列的新變化，教學與實踐脫節(jié)的問題更加凸顯出來。本書針對這一問題，從時代特點出發(fā)創(chuàng)新教學模式，強調(diào)實踐部分及相應案例實施過程，使學習者能舉一反三。

本書在應用型教學的基礎上，以項目任務的實施流程來組織和安排教學，各項目具有操作性和可執(zhí)行性，強化了課程的綜合時效，在基礎教學中向?qū)�業(yè)設計延伸，提高學生對專業(yè)知識的整體性理解。教材內(nèi)容易學易懂、專業(yè)特點強，針對高職院校計算機設計類專業(yè)學生，突出理論與實踐的結(jié)合，案例教學由淺入深，案例實施過程明朗清晰，是學生進行自我訓練和自主學習的良好范本。

本書以任務驅(qū)動、工學結(jié)合為編寫思路，結(jié)合廣告設計師、網(wǎng)頁設計師等數(shù)字媒體設計相關(guān)目標崗位的“崗位工作能力”確定課程教學內(nèi)容。將“平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成”整合為一體，確立了21 個學習情境，內(nèi)容包括構(gòu)成概述、平面構(gòu)成要素、平面構(gòu)成的基本形式、平面構(gòu)成的形式美法則、色彩的基本原理、色彩混合、色彩特性、立體構(gòu)成表現(xiàn)等。教學內(nèi)容和實踐實施方案，強化了與后續(xù)課程“數(shù)字媒體設計”相銜接的內(nèi)容，加強了對應用的實踐，突出針對性、實驗性和可操作性，強化“活學”并達到“學以致用”。本書由重慶工程職業(yè)技術(shù)學院的鄧國萍、游祖會任主編，陳夢園、楊雪平任副主編。

學習情境1 由楊雪平編寫，學習情境2 ～ 10 由鄧國萍編寫，學習情境11 ～ 16 由陳夢園編寫，學習情境17 ～ 21 由游祖會編寫，鄧國萍負責統(tǒng)稿工作。

在本書編寫過程中編者得到重慶工程職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院院長楊智勇教授的大力支持，在此表示感謝。為了教學需要，本書借鑒和采用了國內(nèi)外優(yōu)秀作品，因來源復雜，不能一一注明作者，在此向作品的作者表示歉意和衷心的感謝，并向提供圖片的計算機應用171、172、185 班的學生深表謝意。由于編者水平有限，書中難免存在疏漏和不足之處，懇請讀者批評指正。

編　者

2019 年5 月

前言
項目一　平面構(gòu)成
學習情境1　平面構(gòu)成概述 ...................................................................................................... 2
學習情境2　點的構(gòu)成 ............................................................................................................11
學習情境3　線的構(gòu)成 ........................................................................................................... 29
學習情境4　面的構(gòu)成 ........................................................................................................... 46
學習情境5　平面構(gòu)成的基本形式——骨格 ........................................................................... 54
學習情境6　平面構(gòu)成的基本形式——重復 ........................................................................... 61
學習情境7　平面構(gòu)成的基本形式——漸變 ........................................................................... 72
學習情境8　平面構(gòu)成的基本形式——特異 ........................................................................... 80
學習情境9　平面構(gòu)成的基本形式——聚散 ........................................................................... 87
學習情境10　平面構(gòu)成的形式美法則 .................................................................................... 97
項目二　色彩構(gòu)成
學習情境11　色彩構(gòu)成概述 .................................................................................................114
學習情境12　色彩的基本原理 ............................................................................................ 122
學習情境13　原色及色彩混合 ............................................................................................ 135
學習情境14　色彩對比 ....................................................................................................... 150
學習情境15　色彩調(diào)和 ....................................................................................................... 171
學習情境16　色彩與心理 .................................................................................................... 185
項目三　立體構(gòu)成
學習情境17　立體構(gòu)成概述 ................................................................................................ 208
學習情境18　點的立體構(gòu)成 ................................................................................................ 213
學習情境19　線的立體構(gòu)成 ................................................................................................ 225
學習情境20　面的立體構(gòu)成 ................................................................................................ 238
學習情境21　塊的立體構(gòu)成 ................................................................................................ 253
參考文獻 .............................................................................................................................. 266
參考網(wǎng)站 .............................................................................................................................. 266

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