高職院校軟件類(lèi)專業(yè)“類(lèi)上班制”人才培養(yǎng)模式研究

前 言

人類(lèi)社會(huì)正在進(jìn)入以數(shù)字化生產(chǎn)力為主要標(biāo)志的發(fā)展新階段，軟件產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、重塑經(jīng)濟(jì)新格局的核心基礎(chǔ)，是制造強(qiáng)國(guó)和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵支撐。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全政策體系。我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模效益快速增長(zhǎng)，綜合競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)躍升。但是，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然存在“大而不強(qiáng)”的問(wèn)題，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不相適應(yīng)就是造成這一問(wèn)題的主要原因之一。

2013年，國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議并原則通過(guò)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，提出了發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的總目標(biāo)，即“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。人才是驅(qū)動(dòng)軟件技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心資源，培養(yǎng)軟件類(lèi)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)院校的重要使命。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索校企合作的有效路徑，自2013年起，在軟件相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域先后承擔(dān)了《軟件類(lèi)專業(yè)“類(lèi)上班制”培養(yǎng)方案》《軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型項(xiàng)目化人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究》《高職院校軟件類(lèi)專業(yè)多元協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐》等6項(xiàng)省部級(jí)教改課題，研究擬定了高職校企合作“類(lèi)上班制”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)實(shí)踐方案，并于2014年9月開(kāi)始實(shí)施。多年的實(shí)踐證明該方案切實(shí)可行，產(chǎn)生了突出的育人成效、顯著的服務(wù)效應(yīng)以及廣泛的社會(huì)影響。

為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，推動(dòng)軟件類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，我們編寫(xiě)了本書(shū)，共分10章，包括創(chuàng)構(gòu)背景、理論模型、“校企研”共同體構(gòu)建、高職軟件類(lèi)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、高職軟件類(lèi)專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建、高職軟件類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)路徑構(gòu)建、高職軟件類(lèi)專業(yè)考核評(píng)價(jià)構(gòu)建、“類(lèi)上班制”運(yùn)行機(jī)制、“類(lèi)上班制”實(shí)踐效果以及總結(jié)展望，系統(tǒng)地闡述了高職院校軟件類(lèi)專業(yè)“類(lèi)上班制”人才培養(yǎng)新范式。

本書(shū)由楊智勇、王海洋主筆，參與編寫(xiě)的有劉宇、蔡慶、舒勁秋、歐明輝、廖清科。在編寫(xiě)過(guò)程中，還得到了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院及兄弟院校老師們的幫助，在此表示衷心的感謝。

希望本書(shū)能夠?yàn)楦呗氃盒＼浖��?lèi)專業(yè)培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)高、崗位技能精、創(chuàng)新能力強(qiáng)”的高水平技術(shù)技能人才提供理論邏輯與實(shí)踐路徑。受研究條件、自身水平與時(shí)間所限，疏漏和不妥之處在所難免，懇請(qǐng)廣大讀者不吝賜教。

編 者

2022年2月

序
前言
第1章 創(chuàng)構(gòu)背景 1
1.1 政策背景 1
1.1.1 2000年以前 1
1.1.2 2000—2010年 2
1.1.3 2011—2020年 6
1.1.4 2021年 8
1.2 軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才訴求 10
1.2.1 軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展回顧 10
1.2.2 軟件產(chǎn)業(yè)人才需求 14
1.3 高職院校軟件人才培養(yǎng)困惑與探索 18
1.3.1 高職院校軟件人才培養(yǎng)探索 18
1.3.2 高職院校軟件人才培養(yǎng)——“校企研”協(xié)同育人探索實(shí)踐 21
1.3.3 高職院校軟件人才培養(yǎng)——“卓越班模式”探索實(shí)踐 24
第2章 理論模型 27
2.1 理論基礎(chǔ) 27
2.1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制理論 27
2.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈－創(chuàng)新鏈－教育鏈融合理論 31
2.2 設(shè)計(jì)思路 37
2.2.1 “校企研”共同體 37
2.2.2 “教學(xué)做”一體化 40
2.2.3 產(chǎn)學(xué)研創(chuàng) 43
2.3.4 類(lèi)上班制 47
2.3 模型構(gòu)建 54
2.3.1 要素闡釋 54
2.3.2 結(jié)構(gòu)分析 55
第3章 “校企研”共同體構(gòu)建 59
3.1 校企合作基礎(chǔ) 59
3.1.1 校企階段 59
3.1.2 校研階段 60
3.1.3 校企研階段 69
3.2 構(gòu)建“三融合”合作育人機(jī)制 75
3.3 打造“三平臺(tái)”職業(yè)能力發(fā)展環(huán)境 76
3.4 重構(gòu)“三階段”教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系 77
3.5 校企研合作運(yùn)行機(jī)制 79
3.6 實(shí)踐成效 87
第4章 高職軟件類(lèi)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 91
4.1 課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 96
4.2 課外學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 101
第5章 高職軟件類(lèi)專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建 103
5.1 共建開(kāi)發(fā)資源 103
5.2 共建軟件類(lèi)專業(yè)“類(lèi)上班制”人才培養(yǎng)方案 106
5.3 搭建“自研+第三方”的教學(xué)云平臺(tái) 110
5.4 打造“三平臺(tái)”職業(yè)能力發(fā)展環(huán)境 111
5.5 共同打造校內(nèi)外實(shí)踐基地 112
5.6 共建混編師資團(tuán)隊(duì) 119
第6章 高職軟件類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)路徑構(gòu)建 122
6.1 培養(yǎng)路徑構(gòu)建思路 122
6.2 高職軟件類(lèi)專業(yè)高層次技術(shù)技能人才內(nèi)涵 124
6.3 構(gòu)建“分層、分類(lèi)、分段”培養(yǎng)方法 125
6.4 構(gòu)建“分模塊、個(gè)性化”課程體系 126
第7章 高職軟件類(lèi)專業(yè)考核評(píng)價(jià)構(gòu)建 149
7.1 考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建基礎(chǔ) 149
7.2 考核評(píng)價(jià)的方法建構(gòu) 153
7.3 考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制 161
7.4 典型案例 164
第8章 “類(lèi)上班制”運(yùn)行機(jī)制 170
8.1 “類(lèi)上班制”實(shí)施步驟 174
8.2 “類(lèi)上班制”政策保障 179
第9章 “類(lèi)上班制”實(shí)踐效果 182
9.1 創(chuàng)新校企合作辦學(xué)新理念 182
9.2 服務(wù)專業(yè)群能力凸顯 185
9.3 校內(nèi)外影響力逐步擴(kuò)大 189
第10章 總結(jié)展望 192
10.1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 192
10.2 未來(lái)探索 194

1. 高等教育多維評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與高質(zhì)量發(fā)展研究 [張妍 著]
2. 航海類(lèi)院校體育教育教學(xué)研究 [張利超 李寧 著]
3. 新時(shí)代背景下我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)研究 [王玉賢 著]
4. 產(chǎn)教融合視角高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 [楊柳青 葉華兵 著]
5. 2023年長(zhǎng)沙市軟件業(yè)發(fā)展報(bào)告 [主編　肖玉朝 胡伏湘]
6. 高職院校“德技并修·三育協(xié)同”的育人模式研究 [童世華 鄧丹楓 彭韓柳依 周葉]
7. 涼山脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村治理研究 [余瀅 著]
8. 中國(guó)—東盟競(jìng)技體育文化共同體研究 [鄭花 著]
9. 軟件評(píng)測(cè)師備考一本通 [張洋洋 編著]
10. 電子認(rèn)證技術(shù)可信身份研究 [郭亓元 著]
11. 大學(xué)生理想信念教育研究 [李莎　著]
12. 基于深度學(xué)習(xí)的人體行為識(shí)別算法研究 [陳華鋒 著]
13. 粒子群算法在優(yōu)化選取問(wèn)題中的應(yīng)用研究 [尹浩 著]
14. 軟件測(cè)試（微課版）（第二版） [鄭小蓉　萬(wàn)國(guó)德]
15. 風(fēng)光水多能互補(bǔ)優(yōu)化調(diào)度及風(fēng)險(xiǎn)分析研究 [劉為鋒 郭旭寧 邢西剛 馬彪 ]
16. 海綿城市雨水花園可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)研究 [何茜 著]
17. 典型替代燃料的低溫氧化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)理論研究 [邢利利 著]
18. 職前教師職業(yè)倫理教育研究—以云南為例 [侯阿冰 著]
19. 氧化石墨烯在頁(yè)巖陶粒高強(qiáng)輕質(zhì)混凝土中的應(yīng)用研究 [洪曉江 著]
20. 應(yīng)用型高校通識(shí)教育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究 [唐敬偉 江娜 著]
21. 新形勢(shì)下全球價(jià)值鏈視角的地方汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)實(shí)證研究 [張兆英 著]
22. 化工分離技術(shù)與優(yōu)化策略研究 [王婷婷 著]
23. 人工智能開(kāi)發(fā)框架應(yīng)用 [主編 王明超 蘆婭云]
24. 廣西瑤族傳統(tǒng)服飾文化研究 [容婷 著]
25. 南陽(yáng)漢代畫(huà)像石造型語(yǔ)言研究 [龐國(guó)華 著]
26. 民航客艙服務(wù)實(shí)用英語(yǔ)教程 [主編 田靜 徐亞玲]
27. Python數(shù)據(jù)分析 [主編　馮志輝　趙磊　李放]
28. 多維視域下的高校籃球教學(xué)創(chuàng)新研究 [張利超 李寧 著]
29. 三峽梯級(jí)電站水資源決策支持系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā) [姚華明 潘紅忠 湯正]
30. 工程數(shù)學(xué) [主編 郭立娟 王海]