新編現(xiàn)代教育技術(shù)理論教程

新穎性——現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展速度非常快，新技術(shù)與新手段層出不窮。本書根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)以新穎性為標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除了部分不實(shí)用或跟不上信息技術(shù)發(fā)展要求的內(nèi)容，吸取了大量現(xiàn)代教育技術(shù)的最新研究成果和信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

實(shí)踐性——教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更要能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來促進(jìn)課堂教學(xué)改革。為此，本書在編寫上著重突出實(shí)踐性特征，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排基本上都是從師范生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的視角出發(fā)，不僅讓師范生達(dá)到“知道是什么”的層面，更要達(dá)到“知道如何做”的層面；第二，本書在第八章至第十章著重講解教師如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教育模式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革，以引導(dǎo)師范生掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，在課堂教學(xué)中能夠真正做到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

教師是學(xué)校教育的第一資源。再好的教育改革政策，都必須要通過教師的執(zhí)行才能夠?qū)崿F(xiàn)其預(yù)設(shè)的目標(biāo)；再好的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，都必須要經(jīng)過教師的有效使用，才能夠體現(xiàn)出其應(yīng)用的價(jià)值。因此教師專業(yè)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用深刻地改變了傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。這同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，即要求教師必須具備現(xiàn)代教育理念，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，只有這樣的教師才能夠勝任信息化時(shí)代的教育教學(xué)工作。師范生作為未來的教師，其在本科階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)與所掌握的技能，對(duì)其入職后的專業(yè)發(fā)展有著決定性的影響。因此要求師范生在校學(xué)習(xí)期間必須要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，必須要具備相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與能力。為此，當(dāng)前很多設(shè)有師范專業(yè)的高等院校從師范生未來專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，旨在向師范生傳播現(xiàn)代教育技術(shù)理論，培養(yǎng)師范生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)和能力，培養(yǎng)能適應(yīng)教育信息化發(fā)展、能設(shè)計(jì)有效教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量和效率、能實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教師。而我們編寫這本書的出發(fā)點(diǎn)是為高等師范院校加強(qiáng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)提供一本實(shí)用的教材，為提高師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)水平貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

本書為適應(yīng)當(dāng)前我國教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，以及師范院校培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的實(shí)際需要，力求在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上體現(xiàn)以下兩個(gè)特征：

（1）新穎性。現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展速度非常快，新技術(shù)與新手段層出不窮。本書根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)以新穎性為標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除了部分不實(shí)用或跟不上信息技術(shù)發(fā)展要求的內(nèi)容，吸取了大量現(xiàn)代教育技術(shù)的最新研究成果和信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如刪除了傳統(tǒng)教材中“幻燈片”“膠片”與“投影儀”等內(nèi)容，新增了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課（MOOC）”“TPACK知識(shí)框架”“移動(dòng)學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。

（2）實(shí)踐性。教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更要能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來促進(jìn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新型人才。為此，本書在編寫上著重突出其實(shí)踐性特征，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排基本上都是從師范生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的視角出發(fā)，不僅讓師范生達(dá)到“知道是什么”的層面，更要達(dá)到“知道如何做”的層面；第二，本書在第八章至第十章著重講解教師如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教育模式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革，以引導(dǎo)師范生掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，在課堂教學(xué)中能夠真正做到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

本書共十章：第一章介紹教育技術(shù)的基本概念、教育技術(shù)的演變與發(fā)展趨勢以及師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性；第二章介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，具體包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、視聽與傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論；第三章介紹現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展，具體包括教師專業(yè)發(fā)展的概念與內(nèi)涵、教育信息化及其對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、教師教育技術(shù)能力、教師信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力、教師TPACK知識(shí)框架與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；第四章介紹教學(xué)媒體、教師媒體素養(yǎng)與信息化教學(xué)工具，其中教學(xué)媒體部分包括聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體與交互媒體；第五章介紹數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)，具體包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)；第六章介紹教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)、微課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)；第七章介紹信息技術(shù)與課程整合，具體包括信息技術(shù)與課程整合的概念、目標(biāo)、核心領(lǐng)域、具體方式、層次與基本原則；第八章介紹信息化促進(jìn)教育模式變革，具體介紹信息化教育、網(wǎng)絡(luò)教育和慕課；第九章介紹信息化促進(jìn)教學(xué)模式變革，具體介紹了基于問題的課堂教學(xué)模式、基于案例的課堂教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的課堂教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；第十章介紹信息化促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)。

本書編者都是長期從事教育技術(shù)教學(xué)與研究的教師，雷勵(lì)華、沈丹丹任主編，高燕、姚湛春任副主編，具體分工如下：雷勵(lì)華編寫第三章、第七章至第十章，沈丹丹編寫第二章和第四章，高燕編寫第六章，姚湛春編寫第一章和第五章，雷勵(lì)華負(fù)責(zé)統(tǒng)稿和審定工作。汪瑩老師參與了本書的規(guī)劃，為本書的編寫提出了很好的建議與意見。另外，本書在編寫過程中還得到了嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持與幫助，在此一并表示感謝。

在本書編寫過程中，我們參考和引用了不少國內(nèi)外專家、學(xué)者的研究成果，有些研究成果沒有注明出處，在此謹(jǐn)向各位作者致謝！許多領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行也對(duì)本書的編寫提出了寶貴的意見和建議，在此深表謝意！另外，由于現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容涵蓋廣泛，發(fā)展速度很快，本書的內(nèi)容雖然經(jīng)過了多次討論與修改，但由于編者能力水平有限，加之編寫時(shí)間倉促，書中不足之處在所難免，懇請(qǐng)各位專家、教師與讀者批評(píng)指正。

編 者

2018年5月

前言

第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述 1
第一節(jié) 教育技術(shù)基本概念 1
第二節(jié) 教育技術(shù)的演變與發(fā)展趨勢 9
第三節(jié) 師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性 13
第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ) 17
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論 17
第二節(jié) 教學(xué)理論 25
第三節(jié) 視聽與傳播理論 32
第四節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論 36
第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展 41
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展概述 41
第二節(jié) 教育信息化及其對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)
結(jié)構(gòu)的要求 45
第三節(jié) 教師教育技術(shù)能力 48
第四節(jié) 教師信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力 52
第五節(jié) 教師TPACK知識(shí)框架 58
第六節(jié) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 59
第四章 教學(xué)媒體、教師媒體素養(yǎng)和信息化
教學(xué)工具 63
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體概述 63
第二節(jié) 聽覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用 71
第三節(jié) 視覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用 77
第四節(jié) 視聽覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用 95
第五節(jié) 交互媒體及其教學(xué)應(yīng)用 103
第六節(jié) 其他媒體及其教學(xué)應(yīng)用 105
第七節(jié) 教師媒體素養(yǎng) 107
第八節(jié) 信息化教學(xué)工具 111
第五章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā) 118
第一節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述 118
第二節(jié) 多媒體課件設(shè)計(jì)與制作 119
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā) 128
第四節(jié) 微課的設(shè)計(jì)與制作 136
第六章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 145
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述 145
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程 149
第三節(jié) 三種主要教學(xué)設(shè)計(jì)理論 155
第四節(jié) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 160
第五節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià) 174
第七章 信息技術(shù)與課程整合 182
第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的概念 182
第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo) 184
第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的核心領(lǐng)域 184
第四節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的具體方式 185
第五節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的層次 187
第六節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的基本原則 188
第八章 教育信息化促進(jìn)教育模式變革 190
第一節(jié) 教育模式概述 190
第二節(jié) 信息化教育 191
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育 195
第四節(jié) 慕課（MOOC） 200
第九章 教育信息化促進(jìn)教學(xué)模式變革 210
第一節(jié) 教學(xué)模式概述 210
第二節(jié) 基于案例的課堂教學(xué)模式 215
第三節(jié) 基于問題的課堂教學(xué)模式 223
第四節(jié) 基于項(xiàng)目的課堂教學(xué)模式 234
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 240
第十章 教育信息化促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革 246
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方式概述 246
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 249
第三節(jié) 混合學(xué)習(xí) 256
第四節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 260
參考文獻(xiàn) 267

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28. 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐教程（SQL Server 2019） [主 編 嚴(yán)暉 周肆清]
29. 大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué) [主編 郭立娟]
30. 工業(yè)機(jī)器人拆裝與調(diào)試 [主編 胡月霞 向艷芳 朱奇]