高職教育項(xiàng)目課程開發(fā)校本研究

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2001年，前身是浙江省寧波商業(yè)學(xué)校，2012年成為浙江省示范性高職院校。跟隨著國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育快速發(fā)展的大潮，學(xué)校發(fā)展也經(jīng)歷了從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的兩個(gè)階段。2006年以前屬于規(guī)模擴(kuò)張階段，在這一階段，學(xué)校基于浙江（寧波）經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的人才需求，在原有經(jīng)管經(jīng)貿(mào)、電子信息、藝術(shù)設(shè)計(jì)等大類專業(yè)的基礎(chǔ)上，新設(shè)置了機(jī)械制造、建筑工程等大類專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“以商為主”向“工商并重”的專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)了浙江（寧波）先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)校下一步的內(nèi)涵發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

然而，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張并未帶來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升，學(xué)校畢業(yè)生的總體就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)的認(rèn)可度還有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號(hào)）》文件。教育部的大力引導(dǎo)和自身發(fā)展的瓶頸，促使學(xué)校開始思考如何實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型，從而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的政策文件學(xué)習(xí)、廣泛深入的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、全面深刻的人才培養(yǎng)研討之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層慎重決策，決定以課程改革為抓手，深化人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。為了順利推進(jìn)課程改革，學(xué)校做了兩方面的準(zhǔn)備工作。一是先后邀請(qǐng)了石偉平、姜大源、徐國(guó)慶、趙志群等知名專家來(lái)校開設(shè)專題講座，著重解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員和教師在課程改革上的理念問題；二是與華東師范大學(xué)職成教所合作開設(shè)了三期“職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與理論”研究生課程進(jìn)修班，將教學(xué)管理干部、專業(yè)帶頭人和骨干教師等參與課程改革的核心人員納入班中學(xué)習(xí)，著重解決這些人員推進(jìn)課程改革的理論知識(shí)與方法支持問題。

在上述工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校正式與華東師范大學(xué)職成教所合作，在職業(yè)教育項(xiàng)目課程權(quán)威專家徐國(guó)慶博士的具體指導(dǎo)下，2007年正式啟動(dòng)了項(xiàng)目課程改革工作。基于地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，確立了市場(chǎng)營(yíng)銷、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、國(guó)際商務(wù)、應(yīng)用英語(yǔ)、投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物流管理等9個(gè)專業(yè)作為項(xiàng)目課程改革試點(diǎn)專業(yè)。

為確保項(xiàng)目課程改革工作順利推進(jìn)，學(xué)校成立了由教學(xué)主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的項(xiàng)目課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以專業(yè)為單位成立了由相關(guān)分院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的項(xiàng)目課程改革工作小組，出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)項(xiàng)目課程改革的意見》等文件，確定了項(xiàng)目課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和相關(guān)保障措施，界定了相關(guān)部門和人員的權(quán)、責(zé)、利，尤其是明晰了對(duì)分院、專業(yè)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師的激勵(lì)措施。同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)項(xiàng)目課程改革的實(shí)際需要設(shè)立了項(xiàng)目課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

在徐國(guó)慶博士的指導(dǎo)下，學(xué)校以專業(yè)為單位，組建了包括課程專家、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師等在內(nèi)的項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)，遵循“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析→專業(yè)（核心）課程體系重構(gòu)→課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)→課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)→教學(xué)實(shí)施→課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)項(xiàng)目方案完善→項(xiàng)目教材開發(fā)”的程序，在9個(gè)改革專業(yè)中推進(jìn)了項(xiàng)目課程改革。到2007年末，基本完成了課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等課程開發(fā)工作；2008年開始，項(xiàng)目課程陸續(xù)進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段；2009年開始，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目課程團(tuán)隊(duì)陸續(xù)進(jìn)入項(xiàng)目化教學(xué)講義（教材）編寫階段。

截止到2011年底，學(xué)校的項(xiàng)目課程改革取得了豐碩成果，9個(gè)改革專業(yè)重構(gòu)了基于工作過(guò)程的專業(yè)項(xiàng)目課程體系，編寫了74門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案和教學(xué)講義；新增3門國(guó)家級(jí)精品課程、9門省級(jí)精品課程、12部省級(jí)重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目，公開出版11部項(xiàng)目化教材。同時(shí)，反映學(xué)校項(xiàng)目課程改革總體做法和成果的《建設(shè)服務(wù)型教育體系背景下的項(xiàng)目課程改革實(shí)踐》榮獲寧波市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

總體來(lái)看，學(xué)校項(xiàng)目課程改革很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果，本書是學(xué)校項(xiàng)目課程改革成果的一次集中展示。全書分五章，第一章概述了項(xiàng)目課程開發(fā)的理論與方法，第二章闡述了高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)思路和典型案例，第三章闡述了高職專業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)思路和典型案例，第四章闡述了高職項(xiàng)目化課程單元設(shè)計(jì)的思路和典型案例，第五章闡述了高職項(xiàng)目化教材設(shè)計(jì)的思路與典型案例。本書由姚奇富教授設(shè)計(jì)寫作大綱并撰寫主要內(nèi)容，張啟富、樓曉東、陳明、鄭子軍、李雄杰、舒蘇平、程方啟、李方園、陳健、馬華林等參與撰寫，最后由姚奇富教授總纂定稿。

在本書寫作過(guò)程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各分院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助。此外，本書還參考和借鑒了許多專家學(xué)者的研究成果，在此一并表示感謝！

由于作者水平有限，書中難免存在疏漏與不足，懇請(qǐng)專家和讀者批評(píng)指正！

姚奇富

2014年1月

序
前言
第一章 高職項(xiàng)目課程的理論與開發(fā)方法 1
第一節(jié) 高職課程改革概述 1
第二節(jié) 職業(yè)教育項(xiàng)目課程的內(nèi)涵 7
第三節(jié) 高職項(xiàng)目課程的開發(fā)程序和內(nèi)容 10
第二章 高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 22
第一節(jié) 高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)思路 22
第二節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 30
第三節(jié) 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 44
第四節(jié) 投資與理財(cái)專業(yè)培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 51
第五節(jié) 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 66
第三章 高職專業(yè)課程整體設(shè)計(jì) 73
第一節(jié) 高職專業(yè)課程整體設(shè)計(jì)思路 73
第二節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程設(shè)計(jì) 82
第三節(jié) 電子商務(wù)運(yùn)作課程設(shè)計(jì) 88
第四節(jié) 塑料模具制造課程設(shè)計(jì) 98
第五節(jié) 中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)課程設(shè)計(jì) 106
第四章 高職專業(yè)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) 116
第一節(jié) 高職專業(yè)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路 116
第二節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程“目標(biāo)市場(chǎng)選擇”單元設(shè)計(jì) 122
第三節(jié) 電子商務(wù)運(yùn)作課程“電子商務(wù)市場(chǎng)調(diào)查”單元設(shè)計(jì) 126
第四節(jié) 塑料模具制造課程“模板制造”單元設(shè)計(jì) 131
第五節(jié) 中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)課程“ARP病毒診斷與防御”單元設(shè)計(jì) 137
第五章 高職項(xiàng)目教材設(shè)計(jì) 144
第一節(jié) 高職項(xiàng)目教材設(shè)計(jì)思路 144
第二節(jié) 《中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)》項(xiàng)目教材改革實(shí)踐 151
第三節(jié) 《證券交易》項(xiàng)目教材改革實(shí)踐 155
第四節(jié) 《自動(dòng)化綜合實(shí)踐》項(xiàng)目教材改革實(shí)踐 163
第五節(jié) 《外貿(mào)客戶開發(fā)與維護(hù)》項(xiàng)目教材改革實(shí)踐 172
附錄一 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂標(biāo)準(zhǔn) 177
附錄二 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案 195
附錄三 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案 204
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