高職人才培養(yǎng)模式新探——以軟件技術(shù)專業(yè)為例

        隨著教育體制改革的不斷深入，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，取得了長(zhǎng)足發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了不可替代的地位和作用。

       當(dāng)前，以高職院校為代表的職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展，高職人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是高職發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)，也是最核心、最重要的問題。是借鑒國(guó)外高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，還是探索中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，是大膽實(shí)踐探索前行，還是適時(shí)停頓進(jìn)行理論反思，是現(xiàn)在高職教育可能面臨的困惑。

       為此，在教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和武漢市教育局的支持下，我們申報(bào)了“軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”、“確立典型工作任務(wù)，提升軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心能力的研究”等項(xiàng)目，經(jīng)過兩年多的探索、研究與實(shí)踐，較好地完成了研究項(xiàng)目，取得了一系列階段性的成果，本書即是這些成果的集中體現(xiàn)。

本書對(duì)高職人才培養(yǎng)的模式、改進(jìn)策略進(jìn)行了探討，并且以軟件技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的制定和實(shí)施。本書第一部分對(duì)高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了概述，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式的概念、構(gòu)成、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方法以及典型高職教育人才培養(yǎng)模式的分析。第二部分重點(diǎn)分析了高職學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成，內(nèi)容包括高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念、高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)劣分析以及如何提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考。第三部分主要介紹了基于工作過程的課程開發(fā)方法，內(nèi)容包括基于工作過程課程開發(fā)理論基礎(chǔ)、典型工作任務(wù)分析方法以及課程體系構(gòu)建方法。第四部分重點(diǎn)以軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為例對(duì)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式制定進(jìn)行了說明。第五部分舉例軟件技術(shù)專業(yè)部分課程的具體實(shí)施方式，介紹了基于工作過程的理念在課程開發(fā)中的應(yīng)用。

        本書由劉力擔(dān)任主編，劉嵩、羅煒擔(dān)任副主編，謝日星、江駿、庫波、王路群、曹靜、董寧、劉潔、陳丹、李文蕙參編，由劉力、劉嵩、羅煒統(tǒng)編全稿。

        由于編者水平有限，書中不妥或錯(cuò)誤之處在所難免，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

                                                                                              編  者

                    2009年9月

                                                     

 

前言
第1章  高職院校人才培養(yǎng)模式概述 1
1.1  人才培養(yǎng)模式的概念 1
1.2  人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成 2
1.3  典型高職教育人才培養(yǎng)模式分析 3
1.3.1  國(guó)外代表性高職教育人才培養(yǎng)模式分析 3
1.3.2  國(guó)內(nèi)代表性高職教育人才培養(yǎng)模式分析 12
1.3.3  幾種典型的人才培養(yǎng)模式的比較 16
1.3.4  高職教育人才培養(yǎng)模式的定位 19
1.4  我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式存在的主要問題分析 20
1.4.1  教育目標(biāo)的終結(jié)性 20
1.4.2  專業(yè)課程設(shè)置問題 21
1.4.3  師資數(shù)量和質(zhì)量難以適應(yīng)高等職業(yè)教育高速
發(fā)展的要求 24
1.5  構(gòu)建我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的理論依據(jù) 25
1.5.1  構(gòu)建高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本思路 25
1.5.2  構(gòu)建高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的原則 26
1.6  構(gòu)建我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式的方法 28
1.6.1  重新定位培養(yǎng)目標(biāo) 28
1.6.2  改革教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式 30
第2章  高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 35
2.1  高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念 35
2.1.1  高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵 35
2.1.2  學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的形成與構(gòu)建 36
2.1.3  提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義 40
2.2  高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 40
2.2.1  優(yōu)勢(shì) 41
2.2.2  劣勢(shì) 44
2.3  有效提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 48
2.3.1  提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo) 48
2.3.2  提升高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn) 49
2.3.3  提升高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的原則 52
2.3.4  提升高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的措施和方法 53
第3章  基于工作過程的課程開發(fā)方法 64
3.1  基于工作過程的課程開發(fā)方法綜述 64
3.1.1  職業(yè)教育課程開發(fā)的基本問題 64
3.1.2  學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的重要概念 68
3.1.3  基于工作任務(wù)課程開發(fā)方法的實(shí)施困難 72
3.2  分析典型工作任務(wù) 73
3.2.1  典型工作任務(wù)分析的準(zhǔn)備 75
3.2.2  典型工作任務(wù)分析的實(shí)施 76
3.2.3  典型工作任務(wù)分析的記錄 77
3.3  構(gòu)建專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu) 80
3.3.1  專業(yè)課程體統(tǒng)結(jié)構(gòu)要求 80
3.3.2  專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu) 81
第4章  基于工作過程人才培養(yǎng)方案制定——軟件技術(shù)專業(yè) 84
4.1  人才定位及培養(yǎng)目標(biāo) 85
4.2  軟件技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)分析 88
4.2.1  確定典型工作任務(wù) 88
4.2.2  劃分典型工作任務(wù)難度 93
4.3  軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分 94
4.3.1  設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 94
4.3.2  學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析 96
4.4  構(gòu)建課程體系 96
第5章  基于工作過程的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施 102
5.1  實(shí)施基礎(chǔ) 102
5.1.1  明確高職教育理念——“基于工作過程” 103
5.1.2  明確人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 103
5.1.3  明確基于工作過程的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn) 105
5.1.4  進(jìn)行學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)研究 107
5.2  實(shí)施環(huán)境 108
5.2.1  “模擬仿真”營(yíng)造校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)小環(huán)境 108
5.2.2  “工學(xué)結(jié)合”構(gòu)建校企共建雙贏大環(huán)境 108
5.3  實(shí)施方法 108
5.3.1  課程調(diào)整 110
5.3.2  課程試點(diǎn) 110
5.3.3  專業(yè)試點(diǎn) 111
5.3.4  統(tǒng)籌規(guī)劃 111
5.4  實(shí)施過程中的要素 111
5.4.1  校企合作的形式 111
5.4.2  “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑 112
5.4.3  課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 113
5.4.4  質(zhì)量監(jiān)控 114
5.5  實(shí)施舉例 115
5.5.1  初始階段：課程調(diào)整 117
5.5.2  第二階段：課程試點(diǎn) 121
5.5.3  第三階段：專業(yè)試點(diǎn) 131
5.5.4  第四階段：推廣應(yīng)用 141
5.6  后記 145
附錄一  典型工作任務(wù)分析記錄表 147
附錄二  學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)表 160
附錄三  學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析表 171
附錄四  《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》大案例——“校園
信息管理系統(tǒng)”項(xiàng)目分解 175
附錄五  《軟件建模》教學(xué)大綱 191
附錄六  教學(xué)進(jìn)度安排 196
附錄七  軟件技術(shù)系軟件建模課程教案 200
參考文獻(xiàn) 213

1. 高職院校軟件類專業(yè)“類上班制”人才培養(yǎng)模式研究 [楊智勇 王海洋 著]
2. 軟件技術(shù)專業(yè)（.NET方向）綜合實(shí)訓(xùn) [李揮劍 錢哨]