思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)情境教學(xué)訓(xùn)練教程

實(shí)用：本書(shū)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，力求理論知識(shí)的適度，深入淺出，具有可操作性。

內(nèi)容豐富：本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，涵蓋了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的基本理論，吸收了大量的道德和法制資料，內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)。

目標(biāo)明確：本書(shū)設(shè)置了具體任務(wù)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了教學(xué)效果。

體例新穎：本書(shū)設(shè)置了任務(wù)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)、閱讀拓展等內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，開(kāi)闊視野，提高思辨能力。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是中宣部、教育部規(guī)定的大學(xué)生公共必修課之一，是高校政治理論課程體系的重要組成部分。為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕5號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（教社科〔2015〕3號(hào)）文件精神，提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、明辨是非、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生獲得真、善、美的心靈啟迪，我們以思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐，組織一線教師，編寫(xiě)了這本《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)情境教學(xué)訓(xùn)練教程》。

本書(shū)汲取了“做中學(xué)”教學(xué)改革先進(jìn)理念，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為若干情境模塊，下設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、收集材料、信息處理、解決問(wèn)題的職業(yè)能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學(xué)生努力爭(zhēng)做道德模范和法制踐行模范，為其今后職業(yè)生涯和社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

本書(shū)內(nèi)容主要分4個(gè)大情境，13個(gè)子情境，每個(gè)子情境都設(shè)置了“任務(wù)描述”“知識(shí)鏈接”“任務(wù)實(shí)施”“任務(wù)評(píng)價(jià)”“課后作業(yè)”“閱讀拓展”六個(gè)部分。本書(shū)的編寫(xiě)力求體現(xiàn)下列特點(diǎn)：①實(shí)用：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，力求理論知識(shí)的適度，深入淺出，具有可操作性。②內(nèi)容豐富：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，涵蓋了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的基本理論和重要原理，吸收了大量的道德和法制資料，內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)。③目標(biāo)明確：設(shè)置了具體任務(wù)，使學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)就會(huì)學(xué)到一項(xiàng)素質(zhì)和本領(lǐng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升了教學(xué)效果。④體例新穎：設(shè)置了“任務(wù)評(píng)價(jià)”“課后作業(yè)”“閱讀拓展”等模塊，幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，開(kāi)闊視野，提高思辨能力。

全書(shū)由包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課一線教師編寫(xiě)完成，戈麗萍、吳麗紅擔(dān)任主編，吳春燕、王玉杰擔(dān)任副主編，高郡、張媛媛、吳靜、孫巧霞、張澤宇參加編寫(xiě)。其中戈麗萍負(fù)責(zé)擬定本書(shū)的編寫(xiě)方案并編寫(xiě)子情境2.1和子情境2.3的內(nèi)容，吳麗紅負(fù)責(zé)全書(shū)的統(tǒng)稿、定稿并編寫(xiě)子情境4.3和子情境4.5的內(nèi)容，吳春燕負(fù)責(zé)編寫(xiě)子情境1.2和子情境3.1的內(nèi)容，王玉杰負(fù)責(zé)編寫(xiě)子情境4.2和子情境4.4的內(nèi)容，高郡、張媛媛、吳靜、孫巧霞和張澤宇分別負(fù)責(zé)編寫(xiě)子情境1.1、子情境1.3、子情境2.2、子情境3.2和子情境4.1的內(nèi)容。

本書(shū)既可以作為高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐教材，也可以作為其他人員學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的參考讀物。由于編者水平有限，時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免有不當(dāng)之處，歡迎廣大讀者批評(píng)指正。

前言

學(xué)習(xí)情境1 適應(yīng)大學(xué)生活 明確人生目標(biāo) 1
子情境1.1 大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃 1
子情境1.2 確立人生新目標(biāo)，學(xué)會(huì)
評(píng)價(jià)人生 14
子情境1.3 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義與愛(ài)校
教育研討 24
學(xué)習(xí)情境2 培養(yǎng)道德修養(yǎng) 學(xué)會(huì)做人 35
子情境2.1 制訂文明標(biāo)語(yǔ) 繪制漫畫(huà) 35
子情境2.2 公共場(chǎng)所道德情境模擬 49
子情境2.3 “做誠(chéng)信人”演講 59
學(xué)習(xí)情境3 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 建立幸福生活 70
子情境3.1 職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成設(shè)計(jì) 70
子情境3.2 戀愛(ài)觀、婚姻觀與家庭觀
的調(diào)查 83
學(xué)習(xí)情境4 培養(yǎng)法律意識(shí) 學(xué)會(huì)依法辦事 91
子情境4.1 以案說(shuō)法—憲法 91
子情境4.2 以案說(shuō)法—民法 98
子情境4.3 以案說(shuō)法—?jiǎng)趧?dòng)合同法 111
子情境4.4 以案說(shuō)法—刑法 124
子情境4.5 模擬法庭 140

1. 法律基礎(chǔ)（第二版） [魯曉慧]
2. 秘書(shū)實(shí)用法律（第二版） [主 編 王秀卿 李克凝]
3. 電子商務(wù)與法律（ELECTRONIC COMMERCE AND LAW） [孟霜]
4. 法律基礎(chǔ) [魯曉慧]
5. 秘書(shū)實(shí)用法律 [李克凝 王秀卿]
6. 現(xiàn)代物流與法律 [姚增強(qiáng) 等編著]