想當(dāng)蟲子的米羅
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【作 者】吳湘云
【I S B N 】978-7-5084-8546-1
【責(zé)任編輯】陳艷蕊
【適用讀者群】兒童讀物
【出版時(shí)間】2011-06-01
【開 本】16開
【裝幀信息】精裝（光膜）
【版 次】第1版第1次印刷
【頁 數(shù)】32
【千字?jǐn)?shù)】10
【印 張】2
【定 價(jià)】￥28
【叢 書】親子/教育
【備注信息】
簡介
本書特色
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導(dǎo)讀：
讓蟲蟲的心揮動孩子想象的翅膀
趴在草地上尋找蟲子，尋找新奇，尋找答案，這是孩子的天性，也似乎是孩子的特權(quán)。童年太短暫了，可是因?yàn)橛辛撕⒆樱屛覀兛梢院秃⒆右黄鹋吭诘厣先ふ以缫堰h(yuǎn)去的童年。因?yàn)楹⒆樱覀兛梢院退麄円黄鹩猛娜ハ硎芑孟氲哪ЯΑ?/p>
小米羅常常幻想自己能夠變成一只蟲子,一只雖然弱小卻有獨(dú)特本領(lǐng)的蟲子。
假如變成蜻蜓，就飛到那朵最美的荷花上，看最美的風(fēng)景，享受最甜的生活。
假如像蠶寶寶一樣，能吐絲紡織，就要給媽媽織一條最最柔軟的圍巾。
假如長出一對防雨的翅膀，就可以保護(hù)無數(shù)怕雨的小動物，成為別人的保護(hù)傘！
米羅的力氣很小，可是變成螞蟻話，不僅不用爸爸抱，還可以幫助別人。
假如變成蜘蛛，她可不愿意把小蟲子抓來吃的，而是請他們到家里做客，一起玩耍，做最好的朋友。
大人總是對孩子說要愛護(hù)小動物，可是因?yàn)槌鞘械牟粩鄶U(kuò)張，農(nóng)藥的大量使用，我們在不斷的影響到小動物們的生活，這是不是一種搶奪呢？于是米羅希望自己能夠變成多手腳的蜈蚣來阻止這一切。為了讓城市更干凈，米羅希望自己成為屎殼郎，推走一切垃圾。為了保護(hù)蝸牛，米羅想出了一個(gè)人類和蝸牛和平共處的好方法……
假如，無數(shù)的假如，正是這些假如，讓我們看到小米羅是一個(gè)懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的孩子。而米羅正是千千萬萬這樣的孩子的縮影。孩子的力量是有限的，但信念是無限的。讓我們和孩子一起在尋找中強(qiáng)大這種信念！
林怡 （全國知名早教專家） 2011.4.
關(guān)于此書的創(chuàng)作——作者說：
兒時(shí)不知道為什么，我喜歡畫畫，于是我去讀了美術(shù)專業(yè)。讀完大學(xué)，我卻不知道自己能畫什么？幾年前，我一直覺得自己那么不錯(cuò)的想象力，那么有童心，應(yīng)該畫兒童繪本，可是卻不知道該從哪里開始畫。直到女兒的出生，隨著她慢慢地長大，這個(gè)小生命給了我方向。
2008年的暑假，因?yàn)榕畠海业谝淮文闷鹆水嫻P。第一次創(chuàng)作沒那么簡單，畫畫停停。第一個(gè)暑假只畫了四、五張，第二年暑假，似乎也只完成了四、五張，直到2009年12月，我似乎找到了感覺，才一鼓作氣畫完了處女作。第一本繪本創(chuàng)作主人公的原型就是女兒小米羅。
感謝生活讓我明白，去創(chuàng)作兒童繪本是生命本來就給我預(yù)留的！現(xiàn)在，創(chuàng)作成了我生活中重要的一部分。今后，我終于可以為自己覺得有價(jià)值的事情去努力，幸福！
不少父母級的朋友看到我這本書，會說其實(shí)我也有發(fā)生過類似的事情，原來生活可以這樣表現(xiàn)，用這樣的方式記錄孩子的生活。我這書的創(chuàng)作靈感就來自己和孩子生活。
蜈蚣這張是最早創(chuàng)作的一張。事情在米羅讀小班時(shí)期就已發(fā)生，那時(shí)她每天爬樓梯回家總說腳酸，要人抱上樓。我突然童心大發(fā)，想像著要是像蜈蚣一樣有很多腳就好了，這只腳走酸了，就換一只腳用用。其實(shí)在創(chuàng)作的時(shí)候，我就給作品加深了一個(gè)含義，一只手拿著玫瑰花，那是要獻(xiàn)給愛著的人吧，一只手抓住搶小羊綠色食品的叔叔。小羊代表一切動物，這位叔叔象征和動物搶地盤、破壞生態(tài)的人類。這正是本書暗藏著的暗線——突顯保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人，愛護(hù)弱小動物等人文文化。這暗線在后面的屎殼郎、蝸牛等作品中都有充分的體現(xiàn)。本書的明線自然是小姑娘把自己想像成各種各樣的蟲子，讓孩子發(fā)揮想象，并了解到有關(guān)蟲子的知識了。
創(chuàng)作真的離不開生活，要是我先生知道米羅救助的這位男士是以他為原型，不知道會不會生氣。
將自己變成很小的蜻蜓，停在美麗的荷花上看風(fēng)景，會是什么感覺？我們也會是別人的美麗風(fēng)景嗎？
這頁是直接從女兒米羅身上得到靈感的一頁。小米羅很喜歡昆蟲，她不像很多小孩一樣看見蟲子會害怕，這跟我從小訓(xùn)練她觀察植物、小蟲子等有直接關(guān)系，我在她三歲多的時(shí)候就讓她寫生小甲蟲。所以一看見小蟲子，她的條件反射是找個(gè)透明的礦泉水瓶子裝起來，然后不停地“欣賞”。當(dāng)時(shí)我正給初中生上錯(cuò)覺圖形，所以我很快就將瓶子和蜘蛛網(wǎng)建立了聯(lián)系，成了一張“偽裝錯(cuò)覺”。
第二年暑假，某一天夜里做了一個(gè)夢，夢中仰視的電線桿讓人有說不出的氣息，深藍(lán)色的天空至今叫人難忘。醒來后，我試著把這個(gè)場景再現(xiàn)到“蟋蟀”的畫面中，可惜我的畫筆畫下的不及夢中萬分之一。
又得感謝夜深人靜的夜晚，當(dāng)創(chuàng)作進(jìn)行到一定熱度時(shí)，靈感就會來光顧的。那一夜突然醒來，應(yīng)該是半睡半醒中，突然有個(gè)靈感：讓蝸牛吃變黃變老的殘葉，而我們?nèi)祟惒辉賴姙⑥r(nóng)藥......得到這個(gè)靈感，很令人興奮。
蠶寶寶的這頁，我比較喜歡，故意沒有畫出小家伙的表情，從三個(gè)同伴的表情卻想像得出小米羅那副得意而又自我陶醉的神情。畫面很有童趣，表現(xiàn)出那種愛搞怪、愛奇思妙想小孩的特質(zhì)。
下面這頁是全書的末頁，構(gòu)圖上花了一點(diǎn)心思。這一頁以小主人公躺在草地上，仰望著高大的木掩映的藍(lán)天，想象著自己是各種各樣的蟲子的故事來結(jié)束小米羅的這段奇思妙想，讀者的思緒也隨之嘎然而止，卻意猶未盡，還停留在童年的草地上……
這是讓人感覺放松的一頁，也是讓人回味的一頁。
在書的末了，我還特設(shè)了一頁“蟲子檔案”，可以在閱讀時(shí)（包親子閱讀）增加對這些蟲子的了解，也可以讓讀者更容易明白本書這些奇思妙想的由來，這些看似天馬行空的奇思妙想并不是胡思亂想，而是建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上的。比如蝴蝶為什么太陽一曬就起床，是因?yàn)樗鼈冿w翔的能量來自于太陽，而我又將這點(diǎn)很好的結(jié)合了小孩子不愿早起上學(xué)的情況，這恰恰成為了本書的又一個(gè)亮點(diǎn)。
還有幾頁這里就不分享了，留給把我的書捧在手里的讀者自己品了。
對了，如果你和你的寶貝在看時(shí)，不妨也問問他：“假如你是螞蟻，你會怎么樣？”相信你的孩子一定會讓你驚喜連連。那么就和你的孩子一起揮動想象的翅膀吧！
